La Importancia de la Alfabetización Temprana

Sabemos que el tercer grado es típicamente el año en que los estudiantes pasan de “aprender a leer” a “leer para aprender”. Múltiples estudios de aprendizaje han confirmado la importancia del dominio de lectura de tercer grado como un predictor del éxito escolar y profesional. Los estudiantes de tercer grado que no son competentes no tienen cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela. Según la prueba PARCC administrada en Colorado en 2015, más del 58 por ciento de todos los alumnos de cuarto grado no estaban leyendo a nivel de grado, y existen brechas de rendimiento inaceptablemente grandes cuando dividimos esa estadística por raza y estado de ingresos.

Sin embargo, hemos visto tendencias interesantes en el transcurso de la última década más o menos. Notablemente, entre 2004 y 2014, los niños hispanos / latinos obtuvieron mayores logros en el dominio de la lectura que cualquier otro grupo racial o étnico. Hay un impulso en Colorado para garantizar que más niños tengan acceso a experiencias de aprendizaje temprano de alta calidad que los coloquen en el camino hacia el éxito escolar.

Un niño sosteniendo un libro y riendo
Denver, CO- Aulas en Clayton Early Learning en Denver el martes, 21 de marzo de 2017. (Foto por Cyrus McCrimmon)
 

Éxito de Política Reciente

La Colorado Children’s Campaign fue una de las principales patrocinadoras de la Ley de Lectura para Asegurar el Desarrollo Académico (Proyecto de Ley de la Casa 1238), aprobada por la legislatura en 2012 para ayudar a los lectores con dificultades en los grados K-3 al apoyar a los maestros con evaluaciones comprobadas y estrategias de intervención comprobadas. Las Subvenciones de Alfabetización Temprana proporcionan fondos a los distritos para evaluaciones de alfabetización, desarrollo profesional y apoyos de instrucción. Los maestros evalúan a todos los estudiantes de grado inicial y crean planes individualizados para los estudiantes con deficiencias de lectura. La Ley también crea un equipo de toma de decisiones que incluye a los padres, maestros y directores de un alumno con dificultades para determinar si un alumno con una deficiencia significativa de lectura puede mantener el progreso académico si se lo asiste al próximo grado.

Entrando en el año escolar 2016-2017, la Ley READ está en su cuarto año completo de implementación. Para obtener más información sobre la Ley READ, visite sitio web de CDE.